实验中学2017年校本培训工作总结

访问次数 : 发布时间 :2018-01-09

执着中坚守  发展中创新

                              ——实验中学2017年教师培训工作总结

教师是立校之本,是学校可持续发展的基础。本年度,本着“一切工作为实效,扎扎实实提成绩”的目标,通过特色化、科学化、规范化的校本培训工作,扎实提升教师个人素养及人才培养的核心能力。下面主要从坚持与创新两个角度对年度工作进行总结。

1、目标明确,保障到位

按照学期初制订好详细可行的教师培训计划有条理的开展各个层次培训,做到了培训有方向、过程重落实,效果更扎实。

进一步完善教师继续教育学分登记制度,将每次的培训学习登记及时跟进,随时反馈。

2、坚守常培,稳步推进

1)借力教研组双周培训的常态时间,充分发挥教研组教研日学习的优势,渗透教育培训的系列内容。

2)利用校园网美文欣赏栏目,组织教师进行学习提升。做好美文资源库的整理工作,将资源库资料及时更新。

3、请进走出,拓宽视野

坚持“请进来”和“走出去”培训相结合的培训方式,充分借力校外资源,发展本校教师能力。借力邀请区教研员打造优质课的机会,有目的的进行学科课程建构等专题培训。根据上级统一部署,继续派出部分教师外出学习,开阔眼界。除去参与上级安排的各级培训外,还组织教师赴莱州双语进行进一步学习,回来组织的全校教师培训,收效丰厚。

4、骨干引领,青年成长

1)通过骨干教师--发挥帮带作用。通过青蓝捆绑,加强骨干师傅指导,11月中下旬,组织蓝海团队骨干教师的示范课大赛,为青竹团队树立标杆。

2)在以促进青年教师发展的“青蓝工程”建设中,关注师徒听课的有效性,同时,加大青年徒弟教师汇报课的赛课力度,11月的赛课中,邀请蓝海团队的四个小队分别担当评委,分队评价每一节课,研讨提升每一节课。对于教师学习、反思,每月一检查,确保每位教师学习到位。

改进和创新:

1、完善机制,加强考核

1)学期初,制定实验中学教师培训要求下发,让教师明确自己在培训学习中的职责、规范。

2)重新修改青蓝工程考核细则,从教师“绩效勤能”四个层级对教师进行专门考核。

2、立足校本,面向全员。

利用教研日培训时间,以“教育理论学习”、“课例研讨”、“案例诊断”、“教学沙龙”、“专题培训讲座”等灵活多变的形式拓宽不同层次教师的教育视野,更新教育观念,保证全体教师同等享有学习提高的机会,以适应教育发展的要求。

3、读书学习,理论提升

按照2017年读书工程计划,有条不紊的引领教师读书,通过高质量的活动,将教师引领到自主读书的层次。利用9-10月的学生、教师、师生多个层面的暑假读书交流展示活动,进行全校范围内的读书培训。第七届三余书海读书展示为全校教师读书提供了展示平台。从青年教师常规读书角度组建的三余书社,日日打卡阅读,周周分享收获,教师们受益匪浅。

 4、以赛代训,赛训结合。

积极开展教师教学技能评比活动,通过教学赛事,提升教师能力,打牢教师专业成长的基石。9月的教师板书大赛,以设计评比优秀板书为契机,提升教师业务能力;10月的现场问答比赛,通过机智解决教学中常存的问题,考验提升教师的应变能力;11月的三余书社论坛加强了阅读引领之外,督促教师提升口头表达能力;12月的青蓝师徒赛课,以赛促发展的同时,检验并督促了徒弟成长。

5、科研常培,专题不息

1以教科研共同体为载体,定期交流研讨。利用教研组长例会时间,每月组织小专题研讨沙龙,邀请上学期小专题成果一等的教研组进行交流,将一些优秀的做法与大家共享,同时将近阶段内课题研究过程中出现的问题进行交流研讨。

2重视理论学习,提升业务素养。本学期以“学科带头人”“教学能手”为抓手,组织各学科教师研读新课标,教研活动的开展严格按照 “研—说—讲—测—评—思”的思路,提升教师自身的理论水平。

3举行小专题成果展。1月份举行学校层面小专题成果展,以作品展示、论坛交流等形式展现一学期的教科研成果。

4鼓励教师积极练笔,提高专业理论高度。通过多种途径鼓励教师每学期至少上交一篇优秀的文章或论文,学校协助教师在相关刊物上发表,提高教师的写作能力。

5利用信息技术来辅助小专题研究,建立小专题电子资源,将优秀的资源通过网络共享。同时将实验教学小专题研究中的危险性实验或不易成功的实验录制成微课,让学生在具体现象的观摩中增进对实验的理解。

6、信息引领,常学常新

 1分层推进信息化,以点带面,树立重点学科和个人。发挥青年教师在信息化方面的骨干带头作用,引领中年教师,从而绝大多数教师实现对信息化教学“了解——掌握——熟练”的过程。

2分层推进师资队伍信息技术培训。

 结合实验中学实验中学教师老龄化的现状,本学期我们采取信息技术分层培训的原则,对于青年教师而言,我们邀请校外信息化的专家到学校进行培训,结合各自学科特点,要求对信息化教学(微课、微视频、电子白板、电子书包、优课)达到熟练掌握的程度。对于中老年教师,邀请青年教师的骨干力量进行分层简化培训,让其掌握信息化的基本功能,对信息化教学有基本的了解和掌握。

  3开展系列信息化培训和课堂大赛。

举办实验中学微课程大赛邀请专家对微视频制作进行相关培训举办信息技术环境下的课堂教学大赛实验中学第三届电子白班大赛等活动中进一步提升了全校教师运用信息技术手段的能力。

过程及思考

     1、培训过程原始资料的收集、整理有待加强。我们还缺乏收集过程原始资料的意识,资料还不够齐全,资料的整理、归类还不规范,还不善于对资料进行分析,并从中总结工作中的经验、发现存在的问题。

 2、校本培训的项目意识不强。我们还不能根据本校发展的实际需要、教师发展的需要制定较为切实的校本培训整体项目,使整个培训工作显得缺乏针对性,对提高教师的实际教育教学能力、促进教育教学质量的提高还没有发挥出校本培训应有的作用。

 3、校本培训的方式还比较单一。目前,开展校本培训的方式没有能够突破原有条框的限制,在一定程度上影响了教师参与培训的积极性。今后我们将采取积极有力的措施,与时俱进,探索校本培训的新思路、新形式、新内容,为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍与不懈努力。

 

 

 

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