威海市码头小学2018-2019年度第一学期校本培训计划

访问次数 : 发布时间 :2018-09-29

威海市码头小学2018-2019学年第一学期

校本培训计划

 

教师是办学之本,是立校之本,是学校可持续发展的基础,而校本培训是教师成长的方舟。本年度,码头小学围绕环翠区教育教学工作重点,结合我校美育特色,“有道德、有信念、有学识,有爱心”为基,凸显美的修养,从“美德、怡情、长才”三个维度,全面提升教师综合素养,力使教师成长为“发现美的智者,传播美的使者,创造美的能者”。我们将

一、美德——党建引航,师德为基

在全校全面推行党性教育铸魂补钙,将党性教育与理想信念、师德师风、教育教学等有机融合,开展党课宣讲、师德自查、观影、参观红色教育基地等活动,引领全体教师树立高尚的理想信念和价值观。

开展“最美名片行动”。着力开展“最美名片行动”,让码头因我而美丽。“微笑、赞美、感恩、谦让”是码头小学四张亮丽的名片。我们将在全校范围内开展“名片导我行”“名片伴我行”“最美名片评选”系列活动,按“解读名片--践行名片--代言名片”三个阶段逐级推动。继续深化实施以爱为底色的赏识教育,让“微笑的脸庞、点赞的手势、赏识的卡片、温暖的语言”成为师生间的美丽约定,并着力带动学生和家长全面参与名片行动。分别从教师、学生、家长群体中评选年度“最美名片代言人”,在微信公众号中予以推送,扩大影响力和号召力

开展师德自查与整改。围绕上级文件精神,就“违规办班、有偿家教”进行专项个人自查、小组互查,学校督查三步走活动,签订《码头小学教师禁止参加违规办班有偿补课》《码头小学教师坚决杜绝体罚与变相体罚》承诺书,引领教师在认真学习自查的基础上,进行承诺签名,让教师恪守承诺,诚信做人。每位教师结合自身实际,查找师德师风方面存在的问题与不足,进行剖析、交流,填写《师德自查报告书》,落实各项制度,严格规范办学行为

二、怡情——艺术熏陶,提升修养

具有广博的人文情怀、艺术修养的教师,才能将幸福感、对生活的热爱、对学习的热爱传给学生。学校将开设人文、艺术教育的教师培训内容,让音乐、书法、绘画、舞蹈、文学、哲学等内容进入学科教师的视野。

开展尚美阅读。推荐老师阅读美学大师宗白华、朱光潜的系列著作、了解中国的老庄、孔孟、顾恺之、王国维等,通过美学阅读和走近美学大师,提升美学素养。进行陈虹《积极语言沟通》、彭林《自谦与敬人》的专题学习,掌握积极沟通的艺术,涵美谦和有礼的气质。

进行艺术熏陶。通过形体培训、礼仪讲座、瑜伽、手工吧体验等活动,引导老师修炼自身美的气质,找寻优势特长,培养教师以美育美的能力。

教师的心灵丰盈了,课堂也会灵动起来,从而在学生心中播下美的种子。

三、长才——目标引领,知行合一

建构目标引领、问题导向的学科校本培训课程体系。主要分三步走:

第一步,对照目标自我诊断。根据新教师、骨干教师、优秀教师的不同成长需求,制订培训目标,利用能力表现差级表,进行自我诊断,明确自身教学能力的现有水平,自觉地感知自身教学能力与培训目标的差距。

第二步,设计任务精准把脉。设计实作型任务,分析培训对象的教学设计文本与课堂教学(实录),以准确把握其与培训目标的差距,从而设计相应的个性化培训目标、内容及活动,保证培训的针对性。

第三步,设计课程知行合一。根据培训目标,针对能力诊断,设置知行合一的培训课程,帮助教师形成和丰富教育教学知识、改善教学行为,促进学生有效学习。采用青蓝结对、日解一惑、集中学习、区域教研、校本教研、网络自学、翻转课堂等培训组织形式,专家讲授、案例研究、问题研讨、工作坊等实施方式,强化基于教学现场、走进真实课堂的培训实施策略,通过现场诊断、分析与分享活动解决教学实际问题,基于情境体验改进教学行为,利用反思实践和行动研究提升教学能力。

 

具体课程设置

时间

群体

课程专题

组织形式

9月

 

全体

各科课标研读、学科教育价值与核心素养

自主研读、勾画重点,组织课标测试;

针对课标,精准设计教学目标,反复修改完善语数学科单元课程纲要的目标编写

语文

“识字教学”

培训目标研读;能力自测;名课研习;语文名师经验分享;共同备课问题研讨

数学

“数与符号的认识”

培训目标研读;能力自测;收集学生关于“数与符号的认识”的理解水平与困惑,分析困难存在的原因,从多角度寻找解决策略和方法数与符号的认识”教学公开课、教学设计

科学

科学课堂观摩

到锦华小学听科学名师岳华的科学公开课,进行跨区课堂研讨,执教观摩课。

其他学科

“目标--教学--评价一致性”听评课

网上听名师课例,新教师4次,其他2次 骨干教师达标课。

 

 

 

 

 

 

 

10月份

语文

“拼音教学”

培训目标研读;能力自测;研讨小学低段“拼音教学”名师课例(教学录像或教学实录),学习指向教学目标的学习活动设计。校内骨干交流自己的拼音教学策略新教师执教拼音公开课,研讨得失及改善策略

数学

“数的运算”

培训目标研读;能力自测;研读文本:“数的运算”发展历程名师引领:小学阶段运算法则和运算律现场研讨:《课程标准》上关于运算能力的内涵了解学生对数的运算的推理水平。知道常见的典型错误与困惑准确分析学生学习数的四则运算典型错误的原因。

英语

提高学生朗读能力

观摩优秀课例徐凌之公开课,研讨得失,反思如何提高学生朗读能力

科学

实验操作

研讨实验操作困惑,教师现场演示实验操作步骤

其他学科

学科阅读沙龙

共读学科专业书籍的体会;对自己教学实践的帮助学科领读者收集读书成果

11月份

语文

写字、书法的学习指导

培训目标研读;能力自测研读《中小学书法教育指导纲要》研讨:如果自己的硬笔书写较差,没好好经过硬笔书写的训练,能教会学生写好字吗?如不能,为什么?如也能够,用哪些办法?校内骨干教师分享写字教学经验。

数学

“数量关系”

培训目标研读;能力自测;骨干公开课:“路程、速度、时间”内容,讨论对常见数量关系内容的本质理解,以及如何进行数量关系内容的教学。研讨:基于常见的数量关系、正反比例、方程等内容讨论具体课堂学生学习活动的设计,通过举例说明这些活动如何能促进学生的深度学习。案例研讨:选两节课,一节是方程的内容,一节是正反比例的内容,研讨小学阶段式与方程、变量与函数内容的教学策略。

英语