鲸园小学2018—2019学年度第一学期校本培训工作总结

访问次数 : 发布时间 :2019-01-22

                      威海市鲸园小学

          2018-2019学年度第一学期校本培训工作总结

本学期,鲸园小学以环翠区教育局和教研中心2018年工作要点为指南,继续以四项行动为指导,秉承“传统文化为根,人文教育立校”的人文教育办学特色,遵循“文化传承与创新”的原则,以“融合”为主线,以全面提高教育质量为核心,从师德培训、人文教师队伍建设、深度教学研究、教师评价等方面,扎实推进教师队伍建设的梯队发展。

    一、聚焦教师大阅读,提升人文素养。
    本年度,我校立足办学特色,着眼两个结合(阅读与学校特色建设相结合、阅读与深度教学研究相结合),建立“四六”书系(即“名人传记书系、家国家风书系、经典文学书系、教育教学书系”四类书系,每类书系精推6本书籍),践行教师阅读三部曲。

第一部曲,专家引领,教师阅读有方向。

采取方向性阅读策略。借力“阅读推广人进校园导读”活动,通过“名家导引—自主阅读—教研组读书论坛”的方式,层级推进教师大阅读工程。本年度,特邀国学讲师唐瑞卿老师进校园,围绕“家国家风”书系,进行引领,激发了全体教师阅读的热情;同时,先后邀请语文名家林志芳、儿童文学作家苏梅进校园,与师生对话、讲座、上示范课,指明“经典阅读与文创”读与教的方向。

第二部曲,学社带动,教师阅读贵坚持。

采取行动式阅读策略。通过“学校引领—自主阅读—话题打卡”的方式,推进教师行动式阅读。其中,话题打卡是教师阅读最有效的一种形式,引发教师将“读与行”深度结合,阅读思考真正走向深入。

第三部曲,深度教研,教师阅读重实践。

采取反思性阅读策略。依托学科教研活动,聚焦教育教学书系,通过学科骨干引读—分享交流—案例评选”的方式,推动学科阅读与深度教学的融合,真正引导教师“读下去,用起来”。

二、骨干引领,催生发展动能。

秉承团队建设“高品格、高技能、高合作”的三高精神,采取“骨干教师专业优势带动”与“名师工作室深度教学引领”相结合的方式,点燃骨干教师再成长的激情。

(一)骨干教师,专业优势带动。

上半年,我校紧扣四项行动,成立五个骨干研究会(书法教育骨干研究会、阅读推广骨干研究会、优势学科建设骨干研究会、创客教育骨干研究会、研学旅行骨干研究会,有的研究会单立工作坊)。3月份召开骨干研究会启动大会,明确工作任务;6月份举办骨干研究会阶段总结大会,提亮点,梳问题;7月份组织骨干研究会项目研讨会,立足问题,聚焦提升工作的发展动能,明确工作思路。历经一年的实践,各研究会采取“优化梳理项目问题—找准研究主攻方向—引领带动项目发展—及时总结分享经验”的策略,充分发挥了骨干研究会的优势带动作用,研究成效已在数学优势学科建设、师生大阅读、创客教育、研学旅行等方面展现。其中,《问渠》文学研究会借力2018年度全区开展的“图书馆式”建设活动,在引领学生阅读与表达方面发挥了重要作用。每一期《问渠》文学社刊的出炉,都凝聚了负责人夏新芹老师、主编孙文同老师,以及其他成员的精心策划、用心编辑,他们团结互助、踏实肯干,本学期出版了两期刊物,收录近百位师生的优秀文学作品,投稿的数量不断攀升、质量日渐提高。创客研究会,以“生活创意智造”为导向,巧借“工具”,让创客教育与数学学习相融合。一方面,3D打印学具,是我校创客教育与数学学习相融合的第一个实践思路,它破解了课程融合的难点。目前为止,我校在空间立体几何学习领域,已研发了“新知探究”和“自主练习”两类3D打印学具,有效地帮助学生建立空间立体观念。另一方面,研发数学编程课程,聚焦经典数学问题,创新学生学习的方式。其中,信息技术组的孙文同、倪方梅老师在创客教育之路上不断探索,勇于创新。倪方梅协同数学教师引导学生自主研发了“鸡兔同笼”“韩信点兵”等近20个古代经典数学问题编程程序,发展了学生的“计算思维”能力和策略意识。孙文同老师带领学生研发了勾股数、歇尔宾斯基三角形等现代经典数学问题编程程序,用剪纸的方式呈现出数学算理算法的别样美。正是由于先进的科技创新思维和创新精神,使我校的创客教育一直走在市区的前列。在11月份举行的威海市首届创客节、区教育综合督导中,学生展示的3D创客、数学编程等课程,因其超前的教学理念、科学有效的课程融合,受到各级领导的高度赞誉。教师悦读坊发挥了“种子阅读教师”的带动作用,他们对我校教师大阅读工作进行科学规划,科学制定教师阅读书目,积极配合教研组进行研究课“读用结合”的初步探索,推进了我校深度教学与人文教育的有效整合。

(二)名师工作室,深度教学引领。

下半年,我校组建杨丽丽等七个校级名师工作室,组织第六届第一次骨干教师评选与名师工作室启动大会,明确名师工作室的方向—聚焦深度教学,引领教学评一致性的研究,通过“阅读带动—课例研磨—‘青蓝’帮带”的方式进行校内引领,破解骨干教师成长的高原期这一瓶颈,促发学科深度教学的研究。其中,杨丽丽名师工作室主持人杨丽丽老师提出了“黄金三分钟”的教学方法,倡导创新数学学科家庭作业的变革。充满思维含量、自我反思提升式的“数学笔记本”开始在中高年段全面使用,提升了学生的自主学习能力,得到数学教研员的高度认可。
   
三、学科引领,提升专业素养。
    本学期,我校以“读课标-熟教材-建模式-比赛课”为主线,发挥名师的引领作用,采取“集中与分散+线上与线下”教研方式,每周各学科固定两节课为学科集中教研时间,通过“学期初同研-学期中展示-学期末达标”三步走的方式,采用自主学习、分组讨论、集中座谈、在线研讨等形式,开展深度教学研究。

(一)进行主题化教研。

一方面,以单元整体备课为引领,进行“单元连续课”的研究,以及命题研讨与分析。另一方面,围绕教师大阅读展开活动,紧扣学校推荐专业书目,开展“三个一”的主题阅读:每周确定一个讨论话题,进行“阅读打卡活动”;每周大教研会上结合教学实践进行一次阅读分享,提升教学的研究深度;每学期一次读与写“知行”教学案例展评,提升教师的理论水平、写作水平和教学水平。

(二)进行深度教学研究。

“士虽有学,而行为本焉。”本年度,我校采取数学优势学科引领—各学科跟进的阶段推进方式,立足“基于课标的单元整体备课”,通过“校级引领—专家提升—各教研组推进”三步走策略,形成了“三助三研”助学·思辨课堂教学范式,提升了学生“善学、会思”的学习力

1.聚力“单元整体备课”,提升教师深度备课能力。

我校以数学学科“助学·思辨课堂范式下的深度备课”课题研究为载体,以“真问题”为抓手,确定了“1+1+1”的单元整体备课研究思路。第一个“1”,校级引领。依托名师工作室与骨干研究会,以一个教研组为引领,进行单元整体备课分析与架构,开展深度备课研究,让备课更有实效性;第二个“1”,专家提升。邀请区教研员入校指导,把握单元整体备课导向,从结构化备课角度帮助各学科确立深度备课的基本脉络。第三个“1”,各教研组自主推进落实。正是在这种循序渐进、螺旋上升的良好教研氛围中,提升了教师对单元整体备课的理解与实践。

2.聚力“三助三研”课堂学习范式,培养学生思辨能力。

在数学学科名师工作室的引领下,我校聚焦学生五大关键能力(专注力、书写力、表达力、阅读力、思辨力)的培养,抓住课堂教学3分钟,形成了“三助三研”助学·思辨课堂教学范式,全力提升学生的人文思辨素养。
   
“三助三研”包含了教学思想、教学目标、操作程序、师生作用、教学策略和教学评价六个课堂教学范式的基本要素:课前三分钟—借助助学单,自助自研;课内—通过“真问题导学”,小组合作互助互研;课末三分钟—借助课堂学测、研究报告,师助深研。在这样的课堂结构里,既有线性关系的“自学-助学-研学”,又有非线性关系的质疑与提升穿插,学生的思辨能力在助与研、学与思中,逐渐发展。

正是由于我校对深度教学的不断推进式研究,在单元整体备课研讨的学习与实践中,大家用严谨求新、勇于实践的治学精神,让每一位孩子领略到了思辨探究的快乐。其中,数学学科作为我校的优势学科发挥了带动引领作用。十月份,四年级数学教研组率先行动,邀请教研员入校指导单元整体备课及单元连续课的研究。在此基础上,数学骨干教师杨丽丽老师提出了“黄金三分钟”的教学方法,倡导创新数学学科家庭作业的变革。充满思维含量、自我反思提升式的“数学笔记本”开始在中高年段全面使用,提升了学生的自主学习能力,得到数学教研员的高度认可。

在数学学科的带动下,各学科单元整体备课与连续课研究成果百花齐放。其中,语文、音乐、体育、美术等学科先后邀请教研员到校指导,在专家的引领下、在严谨高效的研究氛围中,学科主任、教师的研究能力不断提升。数学、语文、英语、科学四大学科分别代表协作区、学校层面在“环翠区基于深度教学的单元整体备课研讨会”上进行展示交流并执教研究课,在区域层面形成了一定的影响力,教学研究成果异彩纷呈。在“开学第一课”教学设计评选中,我校共有9篇成果获得一等奖、3篇成果获得二等奖;在“教学评一致性”同研成果评选中,我校共有10篇成果获一等奖,3篇成果获二等奖,张娇娇、刘美妤、邵振萍、于英晓老师撰写的教学成果更是取得第一名的佳绩,教育教学成果日渐凸显,教师研究能力不断提升,一批教师成为环翠区、威海市骨干教师(孙燕燕、赵发周被评为威海市学科带头人,王晓光、刘美妤老师被评为环翠区教坛新星,宋永兰老师成为环翠区名师工作室成员)。

四、创新评价机制,激励专业发展。

采取个体评价与团体评价互融的方式。个体评价从教师师德、课程建设、专业能力、教学绩效等八个方面,确定基础点和增值点,全面记录发展轨迹;团队评价从合作文化、责任文化、教研文化三个方面推进,通过“优秀教研组”的评选,激发团队协作共赢的人文品质。

五、实施成效

历经近一年的培育,教师在教育教学实践中探骊得珠,各类成果异彩纷呈。本学期,我校4名教师被评为市区教学能手、教坛新星;在执教的优质课、优课、信息技术与学科整合大赛课比赛中,共有11人次获得省、市、区一、二等奖,5名教师执教市、区公开课;49人次教师撰写的教学案例、论文、研究报告被国家、省、市级以上刊物录用,或获奖。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”我校在校本培训中,以“教学评一致性”的理念推进,关注了各项工作的融合性,关注了教师梯队的发展。下一阶段,我校将继续引导全体教师把这种研究的精神扎根于人文教育,成长于课堂教学。这是鲸园教育者的激情与梦想,更是时代赋予的使命与责任。我们将继续在人文教育的征程上,笃行致远,砥砺前行!

                                  威海市鲸园小学
                                        2019
1

 

文章关键字: 教学 教师 深度 数学 学科