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【督导报告】2018长征小学督导报告

来源 :督导室 访问次数 : 发布时间 :2019-02-22

2018年教育工作综合督导评估报告

学校

长征小学

时间

2018.12

督导员

夏克花 李雪峰 李娜 林青 崔健 丛丽莉 孙杰 王玉红 袁小娟

问题与建议:

1.  按照全国青少年校园足球特色学校的要求,继续开展足球方面的各项工作,充实过程性资料,进一步夯实学校的足球工作基础。

2.  建议加强教学实验室以及仪器室规范管理,定期进行教学仪器及设备维护保养,为实验教学优质开展提供强有力保障。

一、研学旅行

主要优点:基于学校“生活教育”的特色育人理念,将研学旅行与学科教学、四项行动、特色项目深度融合。学校围绕“尊重生命、学会生存、热爱生活”育人目标,构建了“生存之旅”“生命之旅”和“生活之旅”三大课程体系,在丰富的研究与实践中,注重经验方法的总结推广,形成了“培—探—研—展—评”五步法研学策略。每个主题的研学活动,各学科教师在研前指导课、研中跟进课、研后汇报课进行深入研究与精心设计,为学生的深度研学指明了方向,提供了保障。展示的研学成果汇报课,通过听、读、算、说、画、演等多种形式, 将学生的核心素养和综合能力得以彰显。

发展建议:在目前已有经验基础上,深度挖掘研学内涵,进一步将“生命之旅”和“生活之旅”课程体系做深做精,打造区域特色品牌。

二、创客教育

主要优点:与学校特色紧密融合,扎实开展创意木工教育。以“创意木工”为重点项目,将创客思维引入木工教育,确立“传统木工”“生态木工”“装置木工”“科技木工”四个课程体系,有效利用普及课和社团活动课,深入开展创意木工创客教育的探索与实践。

发展建议:一是继续加强创客教师队伍建设,有效引入,强化培训,逐渐形成分工合理、优势明显的特色创客教师队伍。二是继续推进基础课程和社团课程的课程完善,为进一步开展创客教育提供优质课程支撑。

三、大阅读工程

主要优点:大阅读推进过程中,师生读书与实践紧密结合,彰显“教学做合一”的生活教育策略。围绕“八会习惯”生活教育特色项目,长征小学“师生大阅读”工程顶层设计思路清、方向明、目标准。

教师层面,“读什么?”——以“读用结合促习惯”为主题,“1+1+X”为内容。 “怎么读?”——在专家名师的引领下,采用“深度阅读六步法”,目标驱动—主题阅读—专家思维—实验运用—回顾验证—纠偏实践,让深度阅读真实发生。“怎么用?”——用于“八会”的个人小课题、学科分课题、学校总课题的研究,让理论与实践相结合。通过每日“线上读用分享”、每周“读用智慧众筹”、每月“知行读书论坛”、每学期“读用课堂大赛”,分享展示读用成果。

学生层面,在“全科阅读育习惯”的基础上,突出语文学科的“读写结合促表达”。一是精读课内。二是延读课外。三是活动助力,并与研学旅行、创客教育等紧密融合,读、写、研、创一体发展。

发展建议:继续在师生“读以致用”的能力上实现精细化指导,让师生的读书收获真正在实践中用得好、用得实。

四、优势学科建设

主要优点:学校以语文为学校优势学科,基于“生活教育”特色,以“八会习惯”养成为切入点,以“读写结合促表达”为主题,不断完善“生活作文”序列化研究,开展语文课堂教学研究,打造“生活化”课堂教学基本模式。优势学科建设能够与区域大阅读工程建设、研学旅行、学习习惯养成教育等重点工作推进相结合。

发展建议:进一步完善深化语文“会表达”课堂教学模式以及“生活作文”序列化理论与实践研究,提高学科课堂教学质量。继续加强以单元课程纲要编写和教学评一致性课时教学设计为切入点的深度备课研究,以深度备课引领学生深度学习。继续加强师资队伍建设,打造学科梯次衔接的骨干教师队伍,为优势学科建设奠定坚实师资基础。

五、特色创建

主要优点:特色创建工作能够始终坚持融合发展思路,找准重点工作的切入点。优势学科建设以“八会习惯”为切入点、生活作文以“读写结合”为切入点,创客行动以“创意木工”为切入点,使各项工作得到深入精准推进。

发展建议:围绕“生活教育”特色理念,凸显“教学做合一”策略,稳步推进生活教育内涵落地,促进师生知行成长。

六、教育生态

主要优点:完善三级家委会组织机构,积极打造和谐的教育生态。推

出“家校联盟亲子课程”通过文本阅读、网络阅读、亲子阅读等多种形式的阅读活动,提升家长家庭教育理念。依托知行家长学校,通过网络投票形式,家长自选涵盖教养策略、家庭建设、家校共育、学生发展四个维度的系列课程以及分学段进行的专题培训,提高家庭教育的科学和实效性,提升了家庭教育的品质。

发展建议:更好发挥家长主体作用和优势资源在家校共建中的作用,使家委会成员真正主动参与到学校、班级的各项工作中。

文章关键字: 学校 教学 长征 小学 特色