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【经验交流】威海市半月湾小学特色宣传材料

来源 :督导室 访问次数 : 发布时间 :2019-11-01

以武术教育助力国脉传承

——威海市半月湾小学特色创建工作报告

 

威海市半月湾小学位于人文生态优雅的半月湾畔,依山傍海,风景秀丽。学校2007年落成占地面积8715平方米,总建筑面积7183平方米,现有10个教学班,27名高素质的教师队伍现代化的教学设备,温馨的校园文化,处处流溢着智慧之光,事事充盈着宽容之德,时时呈现着和谐之美。2009年始学校着力于武术特色教育的研究,走上了一条“学武尚德、文武双馨”的内涵式发展道路,赢得了家长和社会各界的肯定和赞誉。

【特色确立】 

一、国家层面:武术教育是国运昌盛、国脉传承的重要阵地

毛泽东主席说“欲文明其精神,必先野蛮其体魄”他提出了“体育一道,配德育与智育,而德智皆寄于体。无体是无德智也”。认为体育对于个体能“强筋骨”、“增知识”、“调感情”、“强意志”,对于国家则能造就不计其数的身体强健、精神刚毅的国民。

近平总书记说“体现一个国家综合实力最核心的、最高层的,还是文化软实力文化自信是中华民族屹立世界、面向未来的精神脊梁……这事关一个民族精气神的凝聚要从弘扬优秀传统文化中寻找精气神。中国武术有着几千年深厚文化底蕴,是我们宝贵的文化财富。学校是承载着青少年教育的重要阵地,武术在学校的开展有着重要的意义。”

教育部体卫艺教育司司长王登峰说,……学校武术教育(包括体育)要实现的“增强学生体质,提高运动技能,塑造健全人格”三大目标,是国运昌盛、国脉传承的基础

由此可见,武术教育是国运昌盛、国脉传承的重要阵地。

二、学校层面:为学生的健康成长奠基

半月湾小学地处威海城郊,学生90%以上是外来务工人员子女、渔民子女和市福利院的孩子,学生要么常随父母辗转而变换学习环境,父母无暇管教和照顾;要么缺乏父母之爱,家庭教育留有空白。受家庭教育影响,学生不仅特长匮乏,而且在体质、毅力、自信、自学、自控等个性品质上存在缺陷。

面对如此况,我们不由思考,这些学习基础薄弱、特长匮乏的孩子们,最需要什么?通过认真分析,学校决定发展学生的武术特长,着力于增强体质,开启智慧,培养良好习惯,提高文化自信,涵养“自强不息 刚健有为”的精神品质,努力开拓“以武尚德、文武双馨”的学校内涵发展之路。

 

创建阶段

创建路径

创建效果

2009—2013年

初创期

把传统武术引进校园,开发武术校本课程,传承国粹、以武促学、学武尚德、文武双馨,打造优势项目。

初步形成“学武尚德、文武双馨”的“特色校本课程体系”,学生的体能和身体素质得到大幅度提升

2014—2017

发展期

根据“学武尚德、文武双馨”的特色理念,从国家课程的校本化实施、地方课程的特色整合、校本课程的开发三个方面,梳理课程体系,开发细化课程资源

形成比较完整的“武术教育三级课程体系”,师生潜能得到开发,特色成果得到推广

2018年至今

成熟期

以“培养全面发展的人”为核心, 依托“怀梦想、持坚毅、勤术业”的特色育人目标,通过三大载体“以武健体、以武启智、以武立德”进行过程创建,使孩子们在勤习学术技艺的过程中秉持坚毅的精神,敢于追梦、勇于追梦、努力圆梦

形成比较完整的“武术教育特色理念文化”,整个学校形成相对浓郁的武术文化氛围,促进了学校工作的全优化发展。

【发展历程】

          

 

 

 

 

 

 

【创举措】

一、特色课程建设

依据“怀梦想、持坚毅、勤术业”特色育人目标,我们构建了武术教育三级课程体系,对国家课程进行校本化实施,对地方课程进行特色整合,并开发了武术特色校本课程,有效提升特色课程文化

 

(一)龙头学科引领

武术又称为国术或武艺,它是以技击动作为主要内容,注重内外兼修的中国传统体育项目之一,是我国民族体育的重要内容之一,是传统体育的精华。因此,国家课程校本化实施方面,我们以体育学科为龙头,辐射带动武术特色理念在学科教学中进行有效渗透和拓展

1.常态课夯实

(1)体育课渗透武术基本功教学:每节体育课上5分钟的课前准备或者下课前的放松活动训练内容为武术基本功,包括手型手法、步型步法、肩功、腿功、腰功等。    

(2)整合体育课武术教学内容:每周抽出一节课来学习腾空类动作、平衡类动作、跌扑翻滚练习、五步拳等内容。

我们在体育课开展武术教学时准确地运用各种教学方法和手段,以兴趣激发学生习武的乐趣,并通过向学生展现武术独特的运动形式和独具的价值理念以及优秀的文化内涵,增强学生对武术文化的认同,进而产生民族文化的认同与自信。

2.大课间强化

(1)每天上午课间操时间全体学生集体练,演练自编武术操强化武术基本功,提升各“班级武术队”的整体水平

课间操武术活动内容,分为指导性内容和创造性内容两部分。指导性内容为学校根据实际指定的,如“习练武术精气神”;创造性内容为学校在武术的基础上创编的内容,如:根据歌曲《中国功夫》创编的《中华武术刀》。同时,以“挺、直、正”为标准进一步规范了学生的走路姿势,凸显了武术的“精、气、神”。

课间操具体做法分四步:①有序带队出操:集合号响,全体师生在教室门前集合;在振奋人心的出操曲《一二三四歌》全音乐带领下,全校师生由教室有序走到操场指定位置并跟随音乐散开成体操队形。②分钟站军姿、习练武术精气神(分站桩、基本功训练两大部分)③演练自编武术内容:《弟子规》《中国功夫》武术操、《少年擒敌拳》《太极功夫扇》《中华武术刀》,有效诠释了“传统武术”和“军事武术”的精髓。④有序带队回操:活动结束,随着回操曲《中国人民解放军进行曲》,学生们以太极图图形为路线有序回到教室。太极图是以黑白两个鱼形纹组成的圆形图案,俗称阴阳鱼,展现了一种互相转化,相对统一的形式美。

(2)下午课外活动时间主要武术训练的精细化提升针对武术操练习情况,细致化动作,人人过关,确保招招精湛,精确到位,有效落实武术的技能目标和意志品质目标。

3.校本课深化

我们以特色活动为载体,围绕“传统武术、现代国防、文化礼仪开发细化课程资源构建武术特色校本课程体系”,在实施层面上整合为:日课程、周课程、月课程、学期课程、年课程。

 

 

 

 

 

 

武术校本课程体系

类别

传统武术

现代国防

文化礼仪

课间操(全员武术操、基本功训练

课外活动(拳械等专业武术训练

体育课前5分钟武术基本功

●课间操“站军姿、精气神训练”

●课间带队、放学路队训练军姿

●班级“内务”整理

特色礼仪:

问候、课堂、课间、路队、就餐礼仪等

特色制度:校纪校规、学生养成训练制度等

特色细节:

1.具有学校特色的校歌、校旗、校服、校徽

2.课间操音乐与特色融合

3.具有校园特色的文化柱、文化廊、文化

●校本课精武、狮艺、螳螂拳训练及相关特色社团活动

●每周训练验收(武术拳、太极拳、武术操、武术器械等)

●军事训练(包括队列训练、军体拳、军事游戏等)

●军事模型小制作

《金色阳光档案》评价

评选“武术小明星”

武术电影课

国防常识讲座 ●军事电影课

●学习、行为习惯养成训练评比

国防研学旅行

学期

武术文化节  武术比赛

“武术梦”演讲、故事、歌咏比赛等 

电影配音大赛

●军体操、队列队形等展演

●国防歌曲联唱

●军事实践活动

 年

参加各级别武术方面的比赛等

●参加社会各类活动展

●革命故事演讲比赛

●军事知识竞赛

●半小启航阅兵式

(1)拓展空间、梯次训练,把工作做“活”

通过全员参加的必修课程”和“自主参与的选修课程”,满足不同层次学生的兴趣和需求,要求每一招每一式都要打出精气神,培养“刚健有为,自强不息”的精神品质。

①必修课程:武术(全校普及,全员参与)

每周一节的校本课上依据武术校本讲义,根据小学生的年龄和体质特点,分年级分层开设武术课程内容,严格按照进度实施,保证了学习的时间和质量。针对学生年龄特点和身体素质等方面的因素,我们不仅开设规定必学的内容,而且注重分层发展学生特长能力。如:一年级《国学弟子规》,二年级《中国功夫》,三年级《少年擒敌拳》,四年级《太极功夫扇》,五年级《中华武术刀》。

选修课程:结合学校特色,开设精武班狮艺武术轮滑特色社团课程,有效拓展了武术特色的外延。

精武班社团重点加强传统武术的训练,如少林拳、国家规定拳、少林鹰爪拳、南拳、地躺拳和刀、枪、棍、剑等器械及对练等。

艺武术:是代表中国传统文化精气神的运动,不仅能够增强身体素质,而且有利于提升心灵的气场,习得狮子的大气、灵气、霸气之精气神,培养自信自强、团结合作、努力拼搏的精神。

轮滑和武术一样都属于全身性的有氧运动,强身健体、陶冶情操,提高专注力。 在“跌倒”与“爬起来”之间,渐渐地会让孩子产生对“挫折”的抗压性,磨练学生坚韧不、不畏难的毅力培养学生勇敢顽强、自强不息精神品质;这是轮滑和武术特色最大的共同点,也是给予孩子最好的生命教育。

(2)凝心聚力、团结协作,把工作做“实”

①在武术训练过程中,我们根据队员的年龄特点和实际情况,组建不同层次的武术梯队:专业武术队和班级武术队。班级武术队面向全体学生,专业武术队包括“精武”武术队、“狮艺”武术队、“螳螂拳”武术队等,由此构建了全校武术训练体系。训练时做到由易到难,逐步深入,使队员理解和掌握动作要领,并通过力量、耐力、速度、协调、柔韧和灵敏训练,提高学生的身体素质,增强队员的自身可塑性,同时通过团队精神来增加他们的信心。  

②训练方法一是逐层分散训练。即先由武术教师对所有班主任进行培训,班主任再对每班选出的表现突出的学生进行二次培训,最后各班进行全员培训。二是集中统一训练。即在武术教师的统一指挥下组织全校学生进行集中训练,做到以点带面,点面结合,以面为主。低年级主要进行基本功的训练,中高年级分层进行武术功夫训练。

(3)持坚毅、精术业,坚持出效果

我们主要从武术基本功、大课间活动、精武班训练、展演平台和竞赛级别方面进行一下对比,看看学生的素质提升。

武术特色教育,最终要落在每个孩子身上。她以最常态的方式贴近每个孩子的生活,满足学生多样化差异发展的需要“怀梦想、持坚毅、勤术业”的育人目标逐步达成,孩子们在“学武尚德、文武双馨”的过程中,逐步变得“自强不息刚健有为”,充满了自信乐观的精气神。

(二)全学科渗透

我们的武术教育就是“健全人格的教育”,这和学生核心素养中“培养全面发展的人”是一致的。因此,我们召开了“特色理念引领学科教学”的专题会议,就“如何在学科教学中有效渗透特色理念”方面提出了切实可行的思路,各学科制定有效落实特色理念的方案,并结合学校实际,对下阶段的工作,合理规划,分步推进,确保全学科落实“怀梦想、持坚毅、勤术业”育人目标

1.挖掘武术精神内涵,提升学习品质

武术练功是把人作为一个整体来训练,讲究“外练筋骨皮,内练精气神”,内外合一、形神兼备。所谓“精、气、神”:精,就是要神采奕奕,有使不完的劲头。气,就如同充足气的皮球,一拍就跳,蹦得很高。神,就是眼神似电,敏捷灵活,手到眼到。

锤炼学生的精气神,不仅通过武术训练和活动等方面,更重要的是落实在日常习惯中,渗透于各个学科的教学过程中。

(1)外练精气神

我们将武术精气神渗透到学生习惯中,实行微格习惯管理,确立“抓住核心,分层推进,求实求精”的目标,针对学生不同的年龄阶段将各项习惯培养要素分解成“小而实”的习惯目标,进行强化训练,使每一个学生都能规范、健康的成长。

为了规范和养成学生的常规习惯”,学校制订了《常规习惯“三方带动”培养目标体系 和《习惯操作目标体系,学生、家长、老师三方互动,从“规范姿态”“仪表礼仪”两大方面细化目标,涵盖课堂课间的各个方面,规范到每个动作。按照“学校—级部—班级”一体化操作体系,实施“日查、周评、月展示、学期考核”,持之以恒,锤炼精气神。

比如课堂听讲时姿态端正、认真思考、用心回答,提升学习品质。整理内务时做到干净整齐、分类明确、细心周到,提高动手能力。悄悄慢行、互尊礼让、安静有序,进行感恩教育。集会时步伐整齐、目光有神、安静就位,丰富精神素养。

这是我们学期中举行的“学生常规素养”大赛。大众网和齐鲁晚报都相继报道了这一活动。“2019年北京第十六届少儿武术比赛”中,孩子们高昂的精气神震住了在场所有人。经过一系列措施,武术精气神渗透到了师生学习和生活的方方面面,真正做到:“教育无小节、节节皆育人”。

(2)内修学习品质

武术讲究“动静结合”,“动”为作用,“静”为本体。学生通过“动”起来外修精气神,那么下一步就是“静”下来,内修学习品质。于是,我们学科习惯方面制订了《学科习惯双轨运行”培养目标体系 》,教师和学生双轨运行,分层制定培养目标,对每个习惯具体培养到什么程度都做了具体的说明,让全体师生心中有数,培养起来有的放矢。同时运行相应的评价达标机制,分项进行达标检查。

我们制定了《半月湾小学课堂教学质量监测表》,针对学生习惯养成方面进行了单独立项评价,不仅督促教师在教学设计及课堂教学过程中对学生进行习惯的培养。而且对学生的学习情况进行有效监测。如:

语文:自信表达人人行——利用课前三到五分钟的时间给学生提供表达的机会,每轮流一位学生表达,其他同学要从声音清晰响亮、仪态自然大方、语句连贯完整、感情充沛饱满四个方面给予建议。课后,学生填写口语表达训练册。经过坚持不懈的训练,学生在自信心、精气神、表达力方面呈阶梯状提升

数学:视算听算天天做——利用刚上课的三五分钟、或者临下课之前、或者课的行进中进行口算训练。为了寓教于乐,结合教学的具体内容,每天让学生视算或听算20道左右题目(视算就是眼看题目脑算、口说得数;听算则要通过耳听、脑记和脑算,得出结果,难度比较大一些)。基本口算天天练,单项计算重点练,对于学生不易掌握或易错之处要突出练。这样有目的、有计划的天天做,可以使学生心理始终保持一种积极渴求的学习张力,培养持之以恒的坚强意志,提升奋发自信的学习品质。

英语自然拼读课课练——通过每节课五分钟的自然拼读练习,学生在朗读单词和寻找发音规律的过程中,自然习得字母在单词中的发音规则,从而掌握英语学习的窍门,高年级的学生更是运用自然拼读的方法进行单词记忆,英语学习从此轻松自如。

同时根据在习惯培养中需要解决的问题,抓住切入点进行小课题研究,如:《培养学生良好解题习惯,提高应用能力》《全纳教育理念下学生表达习惯的培养途径研究》《让探究成为一种习惯—品德课“体验式”学习特点应用》……并将研究成果应用于实际工作中,外强化、内深化,促进学生爱学习、会学习,有效提升了学习品质

2.丰厚学科课程内涵,内化核心素养:
    基于学生核心素养“学会学习”(乐学善学、勤于反思)等基本要点和内涵习惯我们将武术教育理念融合其中,贯穿到各学科的课堂教学中,做到武道促学;以丰富多彩的形式让特色理念扎根于课堂,在课堂上焕发出生机与活力

(1)国家课程拓展

武术特色内容和国家课程部分内容的渗透和拓展丰厚了学科课程的内涵有效促进核心素养的内化

类别

 

                       内   容

 

 

体 育

每节体育课上渗透武术基本功教学

整合体育课程中的武术内容       融入特色大课间

品 德

武德教育、国防教育   武术特色电影课  

语 文

星火特色阅读:1.阅读《三国演义》等名著2.阅读名人、伟人传记;3.阅读军人、警察故事等  举办“传承中华武魂,弘扬民族精神”为主题的演讲故事比赛

音 乐

音乐中的武术元素   武术教学中的音乐、舞蹈妙用  国防歌曲演唱会     

美 术

●创意武术画    ●武器幻想画、军事画   

信息技术

军事信息学习   国防知识竞赛  学习先进国防现代化信息

综合实践

特色研学,如:警营开放日、参观国防教育基地等

以美术、语文、品德学科为例:

美术学科——绘制武术秘籍创意画册”:学生将日常学到的拳棍刀剑等武术技巧,结合自己喜欢的卡通形象进行艺术创作。一至五年级分别开设“武术简笔画人物”“武术吉祥物”“武术棍法”“武术刀、剑法”“武术拳法”课程。学生用这种创意绘画的方式领悟中国武术动作形体气神传意、内外合一的整体运动观提高了美术欣赏力、观察力与表现力,培养了坚韧不拔、自强不息的意志品质

语文学科——进行“星火特色阅读”:1读什么:一是阅读《三国演义》等名著二是阅读名人、伟人传记;三是阅读军人、警察故事等。2)怎么读:定期“三研读”读故事梗概、读经典人物、读精彩片段。比赛促进:以“传承中华武魂,弘扬民族精神”为主题上半年进行故事比赛,下半年进行励志演讲,焕发激情,增强自信,内外兼修。

重点介绍品德学科与武德教育整合——

习武先修德。武德,简而言之,就是武术道德。现代武德教育把习武同热爱祖国联系起来,培养学生强烈的民族自豪感,磨练慈、勇、智、恒的坚强意志,文武双全,为社会做出最大的贡献。因此,我们将武德教育融于品德学科,进行渗透和拓展:  

特色理论课:修武德

一是教师根据学生的年龄特点和接收能力,基于学生核心素养,在接收传统武德精的基础上,融于现代红色教育的内涵,分年级、分主题编撰《武德讲义》,形成序列,如《讲义—爱国篇》《讲义—内涵修养》《讲义—遵纪守法》等,在品德课进行“武德理论课”的学习。

二是“抱拳礼”“仁义礼智信”“武德风范四字诀(德高尚、风正派、礼谦和、技精湛)”等溶于品德教学中。每一名学生入学的第一课就是学习抱拳礼:左掌四指并拢伸直表示德、智、体、美“四育”齐备,象征高尚情操。左手大拇指屈曲内扣表示不自大,不骄傲。右手握拳表示勇猛习武。左掌掩右拳相抱,表示“勇不滋乱”,“武不犯禁”,以此来约束、节制勇武的意思。左掌右拳拢屈,两臂屈圆,表示五湖四海,天下武林是一家,谦虚团结,以武会友。左掌为文,右拳为武,表示文武兼学,恭候师友、前辈指教。学生在互相行抱拳礼的过程中,就将“学武尚德、文武双馨”理念潜移默化地由外化于行逐渐内化于心。

特色电影课:正品行

学校红色电影引入课堂教学中,充分发挥电影的优势,提升学生的品德修养。每学年一个主题,每个月推荐一部。《英雄儿女》《铁道游击队》《霍元甲》《精忠报国》《长征》……观影后引导学生回味影片精彩情节和印象深刻之处,进行表演、复述并记录“电影课我思汇报表”等,不仅拓宽了学生的知识面,扩大视野,更能激发爱国主义情怀

每学年组织一次电影配音大赛、一次电影片段表演利用英雄人物对学生的导行、励志影响力,提升“爱国、励志、自强、仁爱、感恩”等红色品质

(2)地方课程整合

将武术教学内容与地方课程中的《传统文化》进行有效整合,将中华民族优良的传统礼节引入武术教育,不仅习得孝亲悌友、爱众亲仁、善心善举之道,而且能增强体质,从根本上扎下做人之本,让学生和谐身心,健康成长。如:

①创编《弟子规武术操》将武术与国学相融合,边武边诵,内外兼修,2013年参加威海电视台经典诵读的展播。

②创编《弈者•武韵》,融武术、经典诵读、书法等传统文化为一体,刚柔并济,传承与创新并融,参加“2017山东省中小学生校园艺术节获得二等奖2018年登上了“环翠春晚”的舞台。

③创编《太极功夫扇》武术动作与中国功夫和歌曲旋律巧妙结合,使扇子的挥舞和太极的运动技巧灵活结合,揉合了不同流派的太极拳、太极剑动作,以及快速有力的长拳、南拳、京剧舞蹈动作等等,内容丰富新颖,载歌载“武”。《山东体卫艺教育》《太极功夫扇“舞动”半月湾校园》刊登了我们的创意做法2018年荣获“全国学校武术优秀教改视频”三等奖。(请看视频

(三)全方位辐射

武术是中国传统文化最神奇的部分之一,既是一种健身强体的技能,同时也是一种注重积极进取的生活方式,它可高贵气质、修炼身心,提高人对社会环境与自然环境的适应性。因此,我们以校内课程为着力点辐射带动武术特色走向课外,走向校外,实行学校、家庭、社会一体化的开放式武术教育网络,全方位促进育人目标的落实。以研学和创客为例:

1.武术遇见研学,武魂励志

1)以国防教育为突破口,突出“海洋国防”主题研学

武术是古代军事战争一种传承的技术。习武可以强身健体,亦可以防御敌人进攻。到了现代,就提升到保家卫国的国防教育。我们拓展“传统武术”外延,和“现代国防”无缝链接,实现武术教育从“小我—大我”,从“小家—国家”的辐射提升。

因地理位置的优越性,威海海警训练基地、海军驻威某部、孙家疃边防派出所山东交通学院(威海校区)、刘公岛是我们的国防教育实践基地。我们利用这一优势以国防教育为突破口,落实“四个结合”(即研学旅行与国防教育相结合、与爱国主义教育相结合、与武德教育相结合、与养成教育相结合),激发学生爱军习武、献身国防的思想感情。如:

多次到威海海警训练基地、海军驻威某部等部队进行研学活动。如“海警训练基地”研学,师生体验警营生活参观荣誉室、官兵内务,观摩官兵登岛训练、擒敌拳、匕首操,感受海警官兵艰苦朴素的优良作风不怕苦、不怕累的精神,在研学中培养学生艰苦朴素、吃苦耐劳、团结协作的精神。与山东交通学院(威海校区)结成研学共同体,组织学生进行“海洋梦、我的梦”研学活动。学生们在山东交通学院威海校区,聆听讲座,了解海运文化,学习麦哲伦、郑和等航海英雄的故事,过了一把“船长瘾”,激发学生的自信心和自豪感。

(2)武术特色为突破口,突出“中国梦 强国梦 武术梦”主题研学

学校携手环翠区武术协会,在带领学生参加各级武术特色比赛的过程中组织研学活动,培养一颗爱心、锻炼二种能力(交往能力和自理能力)、感受三种体验(体验集体生活、体验成功的喜悦、体验成长的忧与乐)、学习四个传统(一切行动听指挥、艰苦朴素、吃苦耐劳、为人民服务)。学生在武术特色活动的落实和深化中,学会健体、怡情养性、自强不息的情感体验,如:师生在参加“山东省第四届武术大会”的过程中进行了“台儿庄古城研学活动”,真切地触摸历史的肌理,切实感受到运河文明之繁胜,战争英雄之壮伟,民族精神之坚韧,江北水乡之韵味,传统建筑之璀璨……真正体验了研、学、旅多层次复合型的成长价值的意义。

特色研学,不仅培养学生的爱国主义情感,增强抗挫折能力,而且锻炼他们吃苦耐劳的精神,学会自立、诚信、宽容、感恩等优秀美德。

2.武术遇见创客,武技意趣

武术文化作为中华民族传统文化的一个组成部分,具有健身性、技击性、教育性、娱乐性、哲理性等多项文化特征,因此,我们巧妙地将术的特征辐射到创客教学领域,通过“以武启智”的实施载体,达到武技意趣、武道促学。具体实施为:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

“环翠区第十届中小学生科技节暨首届创客节”上我们展出了“粘土创客” 特色作品以及部分“脸谱创客”“布艺创客”作品,得到了与会的领导及老师们的一致好评。

2017年10月国家级《中国少年儿童》杂志刊登《艺术武术之脸谱文化——梦想画出来》,并以《梦想画出来》为主题介绍封面人物作者五年级学生苗旭婷11月《威海教育》《威海晚报》分别刊载《苗旭婷:12岁小女孩有个社火梦》。

2018年12月《中国儿童报》【头版图文】以《“葫芦娃”画脸谱》为题报道我校“武”“艺”融合的特色做法。

同时,我们面向家长、社区居民免费培训,成立了“半月湾小学太极拳协会”,营造了学校与家庭、社区三方互动的外在武术活动环境(教师和学生互动,学生和家长互动,家长和社区居民互动),人人热爱运动,人人享受健康。

二、特色队伍建设

教师是教育的第一资源。要做好学校武术特色,首先就要从教师做起,提高教师的特色素养,垒深特色文化资产,才能更好地落实“怀梦想、持坚毅、勤术业”的育人目标。因此,我们根据学生的育人目标,建立了健身有毅、育人有法、成长有梦”的教师特色培训体系。

   (一)健身有毅

1.专业师资保障:“名师出高徒,专业出人才”,一是聘请中国武术六段李保超老师和国家非物质文化传人陈洪亮老师来校任教武术校本课程。专业人才的到来,极大地提高了我校武术工作的推广。二是通过外出学习、参赛等方式,提升学校特色专业教师的专业技能和教学能力。专业教师高德银,2018年参加山东省武术大会,被评为“优秀运动员、优秀教练员”,带领的学员获得集体一等奖,共获12金3银7铜的优异成绩。特色论文《中小学武术发展之路的研究》和《培养学生加强武术基本功练习的习惯》发表在国家级期刊,并获得“中国关工委全国少儿武学推广工作突出贡献奖”等荣誉称号。

2.特色“天天练”每天大课间,教师和学生一起练,提高教师的责任意识,督促学生积极认真训练。3.特色“专项练是每周对教师进行武术刀、武术拳等学生项目的培训,提高教师的指导能力组成“魅力师者”团队,各团队利用每周四积极参与“太极拳、太极剑、瑜伽培训,“练身”、“练意”、“练气”三结合提升特色技能的同时健身又防身。

    全体教师在强健身体的同时,将武术精气神融入教育和教学中,师生共同塑造勤奋、坚的品质

(二)育人有法

1.骨干引领:(1)星火先锋骨干论坛:本着“为教师的持续发展负责”的宗旨,依据“从教师中来,到教师中去”的原则,每月进行一次论坛,由一名骨干教师策划、组织、主持、总结,围绕特色教学研究、课题研讨、专业发展方面,大家参与讨论、交流以骨干引领持续提升教师的综合素质(2)星火影随工作室:青年教师选择一名或多名骨干教师进行“影随”,发现被“影随”老师身上的闪光点,不断成长。发挥骨干教师及党员先锋们的辐射和示范作用,既可开展讲座传授课堂教学经验,也可通过示范课展示教学技能,切实让全体教师从中受益。(3)星火心理导师团:每个孩子都是上帝派来的天使,她们都有两个美丽的翅膀——一个是健康的身体让他们自由奔跑,一个是健康的心理让她们快乐前行。为此,学校培训和组建了“星火心理导师团”,武韵养心,修炼平和中正的心态。一是邀请心理专家对教师进行健康心态培训,并开展丰富的养心活动,倡导幸福阳光心态。二是学校心理教师每周参加心理实验班”后都会将心理知识带回,针对情绪管理方面的需求,为大家进行培训,号召教师做学生的“知心人”。三是由“星火心理导师团”的教师对特殊心理问题学生分阶段进行“心灵相约”心理咨询活动。任课教师在学科教学中渗透养心教育,在实践中得到满足和发展,提高自信心,形成自我价值感。

2.专业发展:

(1)课题研究:一是我们召开了“特色课题研讨会”,围绕申报的威海市十三五课题学科教学渗透学校武术特色教育理念的策略研究》,要求教师将学校的特色发展与学生习惯培养、教学常规结合起来,开展小课题研究,人人有专题,以科研项目促进步,将特色化工作贯穿到教育科研之中。二是基于“学武尚德、文武双馨”的理念研究的威海市十二五课题《学困生错题成因、归类及解决策略研究》,针对学校学困生多的现状,从学习习惯心理认知结构等方面进行探究提出相应的解决策略,从而及时清除其学习上的障碍,树立自信心、坚毅力,落实“持坚毅、精术业”的育人目标。此课题2015年结题,提升了特色科研成果的孵化作用。

(2)教学评一致性:以数学为例,针对学生整体计算能力薄弱的情况,开展《如何提高学生的计算能力》教研专题:先集体研究诊断学生的问题,再由全组教师分头收集计算方面的相关资料,在教研活动时间学习、讨论、交流,探讨策略,形成共识,采取每天听算、笔算几个题目、每周举行一次计算竞赛等积极有效的措施,效果非常显著。这样既解决了教学中存在的问题,又调动了大家的学习积极性,实现了共享资源、分享智慧。同时,在学习、实践的基础上,积极反思、总结经验,很好的解决了教师在计算教学中的迷茫和困惑,收到了良好的效果。

(3)星火阅读一是开展“星火读书沙龙落实个结合与课堂探究相结合与教学反思相结合与案例分析相结合),开展不同主题、不同形式的读书沙龙活动情景剧表演式、辩论赛式、经验谈等),有效提升教师的阅读、生活和精神品质二是开展“星火课堂亮相”,锤炼教学能力。如“星火课堂亮相之阅读指导,在实践中研究学法,提高专业能力

(三)成长有梦

要想学生“怀梦想”,教师的成长首先要心怀梦想、信仰坚定
1.红色研学:我们充分利用红色资源,凝聚红色信仰。学校先后利用主题党日或者研学活动时间,走进威海市党性教育基地、天福山起义纪念馆、威海武警基地、胶东党性教育基地、郭永怀烈士纪念馆等红色教育实践基地;同时也邀请部队教官进校对师生进行红色教育,集中传承红色精神。2.党课宣讲:成立“星火党课宣讲团”由全体党员、干部组成。党支部书记讲传统党课,每季度一次。党员轮序进行微课宣讲,每月一次。3.学习强国:学而时习之,不亦乐乎。通过教师每天的自主学习,坚定信仰,做个有梦想的教育人。

全体教师将特色的意韵和理念融入了教育和教学中,教学方式发生了很大的变化,教师不仅会保护学生学习的热情,更注重价值观的引导和智慧的启迪。师生交往、共同发展的互动过程,我们感受到了师生之间的“和谐”与“统一”。

我们虽然人员少,学校小,但是星星之火可以燎原,全体教师紧紧拥抱在一起,散似满天星,聚是一团火,在这片充满生机与活力的沃土上,像火炬、像旗帜,引领着孩子们点亮心烛、走出消极和黑暗,走向光明和辉煌的未来。

三、特色文化建设

(一)环境建设——物态文化载体

对学生真正有价值的东西,是他周围的环境学校分区设计“特色文化廊、特色文化室、特色文化梯、特色文化台”,自成主题系列,体现“以武尚德、以武启智、以武健体”,而又统一于校园文化的整体。 

    1.特色文化廊:一至三楼分别为“尚武廊”“修德廊”“博学廊”,充分体现学校的“以武健体、以武启智、以武立德”的特色育人目标。①走廊主刊版:“尚武廊”以“2009年—2016年的武术特色创建之路”为主题,展示出学校历年的武术特色历程;“修德廊”以“特色德育活动”为主题,展示特色理念在德育中的渗透;“博学廊”以“特色教学活动”为主题,展示特色理念在教学中的渗透。②各教室外的“荣誉墙”上是各班级每周评比获得的特色班级奖牌及评比准则,将赏识教育和特色教育理念相融合。

2.特色文化室①四楼“武术室”地面设计“中华第一图——太极图”,蕴含礼仪、廉耻、忍耐、克己、百折不挠的太极精神。墙面设计将武术精神蕴含其中,遒劲豪放的“武”字腾空而降,环翠区书协林乐静秘书长的墨宝“学武尚德、文武双馨”熠熠生辉。四周习武之风扑面而来,刀枪棍戟等武术器械赏心悦目,……希望武术的文化积蕴深深地感染着每一位在此训练的学生。②一楼“校园书房”前后以钢化玻璃为墙,彩绘世界地图的屋顶,阶梯式的地板,两侧造型各异的书架打造良好的特色阅读环境ƒ三楼“美术室”是脸谱社团、布艺社团、微印社的活动场地。周围墙上、空中挂着的主要是孩子们创作的脸谱,以及《福娃闹狮》等布艺作品,案上放着的是微印社学生的篆刻作品。篆刻作品在不久前的威海市校园艺术节上获得了一等奖。

3.建起武术文化梯:东西楼楼梯一至三楼依次设计了习练武术的“孙悟空、狮子王、小威龙”的卡通形象,代表着坚韧不拔、勇敢顽强、积极向上的生活学习态度。东楼梯的“弟子规+武术操”、“三字经+武术拳”、“千字文+双节棍”;西楼梯的武术拳法、步法……以特色课程理念作为辐射点,将学科教学与德育课程的部分内容有效整合,内化为学生的习惯和思想预示着“学校特色课程体系建设”一年一个台阶,学生的培养目标步步落实

4.建起特色文化台:学校东南面建立“特色演武台”,给学生搭建了一个“挑战自我、展示风采”的平台。每个周按照一至五年级的顺序,学生在课余时间可以自由到台上展示武术、艺术等方面的才艺。

我们进行武术特色校园文化建设,就是想用其强大的渗透力、影响力,帮助学生通过武术学习、武德修养、武学熏陶,逐步树立正确的人生观、世界观、价值观、竞争观,形成健康的人格修养,从而更好地实现自我价值,并逐步形成学校的武术品牌效应。

(二)课程评价——活动文化载体

在建设特色课程体系的过程中,我们通过赏识性的课程评价有效激发了学生的潜能,促进了学生对武术特色从认知走向行动,促成了学习方式的改进学校办学特色的形成。2015年11月,学校被评为“国际行知赏识实验学校”。

进行“系统阶梯性”赏识过程评价

一是学校制定了《半月湾小学“争章换卡”奖励办法》,建立了一套“系统阶梯性”激励评价体系做为保障:用“特色章”对学生进行过程评价积累到10枚奖章,可以兑换一张武术期末,学生可以用武术”在“班级荣誉超市”中兑换奖品,从而激发学生的学习热情。二是为每一位学生建立了金色阳光档案对武术教育三级课程体系的每个学科进行过程评价:个人自评—同伴互评—教师赏评,并有效结合“争章换卡”奖励办法在赏识中提升武术教育特色品质。

②进行“阶段展演性”竞赛评价

竞赛是文化的展演,是文化的传承。武术教育,要教会学生一定的武术技能,要通过武术比赛让青少年学会的不仅仅是体育竞赛的规则,还在学习、练习、竞赛中真正实现“术道融合,德艺兼修”的教育目的。 

一是学校每学年举办一次“武术文化节”“武术特色团体个人大赛”武术特色展示”等,100%的学生参加,每个学生都能在这里找到成功的舞台,找到自信的力量。二是积极参加各种级别的比赛展演活动,赢得了掌声和自信的同时,也提升了武术文化的内涵。

进行“民意调查性”成效评价

每学期,我们都会深入到学生、教师、家长,甚至是社区居民中,进行“民意调查性”的成效评价,并提出合理化改进建议,促进武术特色课程的不断发展。

武术特色活动的深入开展,得到了师生、家长的喜爱——

教师:由起初的不会武术,到现在学会了几套武术拳,并且掌握了几种武术器械套路,身体强壮了,精神状态自然就好了,教学劲头更足了……

家长:目睹、惊叹着孩子的变化,自己也参加学校的“太极拳协会”,由门外汉逐渐变得乐在其中,每天回家还和孩子进行一下武术切磋,亲子的同时也收获良多。

学生:学习了武术之后,不仅身体变得强健了,更重要的是磨练了意志,做事情能坚持做到有始有终,学习成绩也不断提高……

【创建成效】

(一)促进了教师的专业成长

特色课程体系创建完善大大增强了教师的课程开发意识与能力教师们迅速成长起来,在各级各类教育教学比赛中获奖,成为“教坛新星、教学能手、优秀班主任、优秀教师、师德标兵、最美教师、优秀教育工作者”。

级别

教师荣誉类

国家级

国家级综合荣誉类5个;研究成果类6项;论文类获奖教师17人;教学案例类5个;指导学生获奖教师1

省  级

    省级综合荣誉类7个;优质课类2个;课程资源类2个;论文类获奖教师7人;教学案例类2个;比赛演出获奖教师1

 

市  级

    市级综合荣誉类5个;研究成果类4项;公开课、优质课、一师一优课类5个;课程资源类14个;论文类获奖教师4人;;指导学生参赛教师2人;比赛演出教师4人;参加会议并进行经验交流教师3

区  级

    区级综合荣誉类20个;研究成果类11个;业务技能、基本功参赛获奖教师9人;优质课、大赛课、公开课、一师一优课类16个;论文类获奖教师13人;教学案例类1个;比赛演出获奖教师12

 

 

 

 

 

(二)促进了学生的全面发展  

以人为本、趣味性和开放性的武术教育课程体系满足了学生不同兴趣的需求让学生有选择的机会发展自己的兴趣和特长不但扩展了学生的视野增强了能力而且能给学生带来快乐的体验、健全的人格、健康的身心。如今,课堂上、活动中、赛场上、舞台上……到处都是孩子们自信、快乐、阳光的身影。

特色活动,异彩纷呈,收获了累累硕果。仅以近三年为例:

级别

学生集体比赛、展演类

国家级

“2019年北京第十六届少儿武术比赛”获集体项目武术操团体冠军。女、男单项包揽了金、银、铜牌

大型武术操《太极功夫扇》获“2018年全国学校武术优秀教改视频”三等奖

省  级

“山东省武术大会优秀组织奖和武术操项目”团体冠军

“2018山东省第四届武术大会”获得团体冠军

《弈者•武韵》参加“2017年山东省中小学生校园艺术节”获得二等奖

全省中小学阳光体育优秀案例评选中,以第一名的成绩获得“特别奖”

学校师生参加了“山东省首届‘文昌星’戏剧展演”

市  级

学校武术队参加“威海市第九届全民健身运动会”以第一名的成绩获得“优胜奖”和“优秀组织奖”

威海市九龙城杯2015全民健身运动赛优秀表演奖

参加“威海市武术比赛”展演

参加“威海市2019年六一儿童节晚会”演出

区  级

“2018年威海环翠区全民健身运动会太极拳比赛”获得二等奖和道德风尚奖

在“环翠区教育局体育大课间评比”中,我校武术操被评为“优秀”案例奖。

《中国龙》参加威海市环翠区武术协会迎新联欢会”荣获“优秀表演奖”

“2017、2018环翠区第七届、第八届全民健身运动会太极拳赛”分别获得一等奖和二等奖。

我们将武术元素溶于舞蹈中,在“环翠区首届啦啦操比赛”中获得二等奖;

特色表演唱《打靶归来》在环翠区合唱戏剧比赛中荣获二等奖。

《弈者•武韵》登上了“环翠春晚”的舞台

在“环翠区第十四届运动会开幕式”上进行了集体武术展演《中国功夫》

特色节目《少年强》被优选参加“威海市迎新春文艺汇演区百姓大舞台

武术表演唱《精忠报国》参加“社区纳凉晚会”展演,表现精彩。

特色舞蹈《洋娃娃的梦》参加“环翠区社区文化节”赢得好评。

级别

学生个人荣誉类

国家级

艺术类:27项        体育类:4项

省级

艺术类:8项         体育类:10

市级

艺术类:48项        体育类:16

区级

艺术类:6项         体育类:4

 

(三)促进了学校整体工作的全优化发展

  以近三年为例:

级别

学校荣誉类

国家级

全国国防教育特色学校、2018年度全国少儿武学推广工作突出贡献奖

全国学校武术优秀教改单位、国际行知赏识实验学校

省  级

山东省规范化学校、全国校园武术齐鲁师范学院实验学校

2018山东省第四届武术大会优秀组织奖

市  级

威海市第九届全民健身运动会优秀组织奖、威海市优秀少先队集体

威海市全民健身十佳学校威海市校园园林绿化先进学校

威海市绿色学校

区  级

环翠区AAA级特色学校、环翠区中小学大课间体育活动优秀学校

环翠区体育先进单位、环翠区团队建设工作先进学校

环翠区文明校园、环翠区艺术特色项目基地学校

环翠区体育工作先进单位、环翠区关心下一代工作先进集体

 

 

 

 

 

 

 

 

国内外交流活动

荷兰杰克逊公司一行客人和共青团威海市委的领导,聆听了校长关于学校武术特色发展的汇报。全体学生为远道而来的客人表演了武术操《中国功夫》《太极功夫扇》,学校精武队表演了《梅花螳螂拳》、中华武术刀和获奖节目《弈者武韵》……系列节目展现了半月湾师生朝气蓬勃、果敢刚毅的精神面貌。

武术教师高德银作为威海外侨办“中华文化海外行”出访教师,到德国华达中文学校向“雅居乐德国营”的营员们,传承中华传统文化武术,激发了国外孩子学习武术的兴趣,获得德国华达学校老师、家长和学生的一致好评。

参加美丽教室-韩国韩亚航空一地一校结缘活动,带领学生到韩国参加活动,体验韩国文化,进行校际之间交流互访。

齐鲁师范学院校园武术教学改革专家组莅临我校进行“武术进校园”回访及指导工作,观看了全体学生的武术展示,孩子们动作整齐、招式有力、气势非凡,得到了专家组的高度评价。

枣庄教育代表团一行来,对特色创建工作给予了高度评价。

学校和广东省佛山市南海区西樵镇民乐小学、南海区桂城街道平洲中心小学建立了友好合作关系,进一步优化学校特色办学品质。 

特色课程经验在“环翠区中小学课程建设成果展示暨专题培训”上做了典型交流。

承接“威海市环翠区首届青少年武术(校园)项目锦标赛”现场。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(四)媒体宣传,特色提升

学校特色做法多次被各级媒体报道,受到社会的关注,赢得了家长的高度评价。

以近三年为例——

媒体宣传,特色提升

“欧洲时报德国版”,腾讯新闻、“新华社现场云客户端”、《人民日报的“人民网”、中央人民广播电台的“中国广播网”、《中国日报》国际频道、“搜狐网《中国儿童报》《生命教育》、《中国学校体育》、“山东省教育厅”、《山东体卫艺教育》、《山东教育报》、《齐鲁晚报》、“威海电视台”“威海教育局网”“威海晚报”“大众网”“威海新闻网”、“环翠电视台”、等媒体都对学校的特色进行了专题报道及采访。

级别

欧洲时报德国版:以《德国华达与山东威海合办秋令营》为题报道我校武术教师高德银作为威海外侨办“中华文化海外行”出访教师之一,到德国华达中文学校传承中华传统文化武术。

 

 

 

 

 

国家级

《人民网》、《中国广播网》、《中国日报》国际频道、《搜狐网》以《用中华武术文化引领学生全面发展‘功夫校长’的梦想》为题,对学校的特色教学进行了重点报道。

《中国学校体育》的记者对我校特色教学进行了专访,并以《创特色 立传统 塑文化》、《为学生健康成长奠基  为教师持续发展负责》为主题进行报道。《生命教育》以《学武尚德  彰显生命色彩》为题刊登了学校面向全体学生推广中华传统武术的典型做法。

“人民网”、“搜狐网”、“网易”、“中国日报”以《自编教材,让武术成为学生特长》为题,介绍了学校的特色做法。

中国儿童报:《“葫芦娃”画脸谱》报道我校“武”“艺”融合的特色做法。

中国儿童报》:刊登特色新闻《太极扇“舞动”校园

中国少年儿童》杂志刊登《艺术武术之脸谱文化——梦想画出来》,并以《梦想画出来》为主题介绍封面人物作者五年级学生苗旭婷

 

 

省级

《山东体卫艺教育》《齐鲁晚报》《威海日报》分别刊登《太极功夫扇“舞动”半月湾校园》。

“山东广播电视台少儿频道”《威海:武动奇迹 异彩纷呈》《半月湾小学开展武术特色活动》

《齐鲁晚报》报道《半月湾小学走进海警基地》、以《自编教材,让武术成为学生特长》为题,介绍了学校的特色做法。

《山东体卫艺教育》发表《学武尚德 文武双馨——威海市半月湾小学武术特色活动发展研究之路》

 

 

 

 

市级

《威海日报》《威海晚报》分别刊登《太极功夫扇“舞动”半月湾校园》。

威海电视台直播威海:报道《教育新视线:半月湾小学的孩子们个个都是武术小将》。

威海晚报:报道《半小武术队再获佳绩》。

威海广播电视报:分别以《第九届全民健身运动会》和《武术文化节》报道学校师生参加比赛获佳绩。

威海新闻综合广播“教育之声”:采访学校教导副主任兼武术教师高德银,报道了学校的武术教育特色。采访学校德育主任王雅杰,报道了学校的国防教育特色。威海晚报:刊载学校特色《以武尚德 文武双馨》刊载《李朝冉 11岁“功夫女孩”身手不凡》

威海晚报微信威海星少年”刊载《半月湾小学有一名“最能打”的女孩》,

11月6日报道《半月湾小学在第四届山东省武术大会上喜获佳绩》

“威海市教育学会”刊载《威海市半月湾小学在环翠区太极拳比赛中喜获一等奖》。

威海电视台—直播威海《威海晚报》直播、刊载《武动奇迹、艺彩纷呈》《半月湾小学第四节武术文化节》。

《威海晚报》刊登《送“武”进社区》。

《威海教育》《威海晚报》分别刊载《苗旭婷:12岁小女孩有个社火梦》。

区级

环翠区电视台直播民生:《练习武术,让孩子们收获健康和自信》为标题报道了学校的武术特色,报道《高德银:以武健体》,报道《刘如冰:守护孩子成长》。

《环翠教育》刊载了《学武尚德 文物双馨》

环翠电视台等媒体也多次报道了学校的特色做法。

 

【发展思路】
    我们未来的发展思路,就是在特色理念的引领下,学校充分体现特色发展的显性标志,以学校武术教育助力国脉传承,增强特色办学影响力的辐射力度,提升特色办学品质。

一、塑造人格品质:“武”,拆开是“止戈”,即停止(止)战斗(戈)。由此,武术拥有外止暴、内止懦,消停战事、维护和平的实力。目前,我们在内止懦”方面已经做出了一定的成效,孩子们在实现梦想的道路上,持坚毅、勤术业,充满了自信乐观的精气神。在此基础上,我们引领孩子们登上更高更大的平台,“内止懦”—“外止暴”,走出一条“自觉—自信—自强”的文化兴校之路,争创“全国武术特色学校”,塑造国运昌盛、国脉传承人格品质.

完善知识系统:“术”,技艺、方法也。我们会立足学生核心素养,继续进行学法研究,将“武道”和“武技”的精髓渗透于教育教学各个领域完善国运昌盛、国脉传承的知识系统

爱因斯坦曾说过:“教育就是忘记了在学校所学的一切之后剩下的东西。”确实,无论曾经记得多么牢固的学科知识、掌握多么纯熟的应试技巧与能力,都会随着时间的流逝渐渐地成为过眼烟云。但是,在武术教育传统文化的浸润中成长起来的大写的人:心怀梦想、信仰坚定、自强不息、坚持不懈、勤奋进取、坚毅顽强,谙熟礼仪,具有自觉的意识、高雅的情趣、高贵的气质、高尚的品格,将会成为助力国脉传承,推动社会和谐发展的中流砥柱。

为此,我们会继续在武术教育的发展之路上,引领师生秉持坚毅的精神,在勤习学术和技艺的过程中,敢于追“个人梦—武术梦”,勇于追“体育强国梦—文化强国梦”,努力圆“中国梦”。

 

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